Skriftlig
Relevante links:
- Forfatternavne, fx på forfatterweb
- Brug ikke unødig tid på at lede efter en forfatter
- Tekstens tid og periode, især hvis man får en tekst med lidt litteraturhistorie
- Anmeldelser
- Har man en novelle, er det ikke sikkert man kan finde en om novellen, men så kan man finde en om novellesamlingen
- dr.dk/undervisning
- Filmcentralen
- Symbaloo
- Litteratursiden
- Tjek links pÃ¥ It’sLearning, der ligger de fleste ting
Men det vigtigste er stadig den gode tekstanalyse
Desuden er det ikke altid nødvendigt at gå på internettet
Gode links (pÃ¥ It’s Learning):
- EMU
- DR/Gymnasium, DR-Gymnasium
- Infomedia
- Litteratursiden
- Forfatterweb
Ikke lav forside og litteraturliste
Lav ikke for lange referater, kun kort resume
Lav ikke skematiske analyser, fx punktopstillede analyser
Brug ikke irrelevante analyseværktøjer
Brug ikke berettermodellen til analyse af litteratur
Husk altid dokumentation, og lav fodnoter
Brug ikke slang
Genrer
- Essay
- Krævende opgave
- Særlige krav til formidling
- I det gode essay skal man tænke på at have forskellige aspekter med, forskellige synspunkter
- Man skal kunne argumentere for de forskellige holdninger
- Analyse og fortolkning af fiktive tekster
- Afdæk temaer, livssyn og menneskesyn der kommer til udtryk i teksten
- Brug tekstiagttagelsen
- Hvad er den overordnede tematik
- Kommer man fx ind på fortælleteknik, så skal man bruge det til noget
- Husk ikke at referere, et langt referat ses som en svaghed, lav blot et resume
- Ikke lav skematisk analyse
- Brug de rigtige analysebegreber
- Komparativ analyse, sammenlignende analyse, fokuser på forskelle og ligheder, brug danskfaglige begreber
- Sproglig og kommunikativ analyse af ikke fiktive tekster
- Der er ikke fokus på selve sagen, men på fremstillingen af sagen, dvs. hvordan kommer afsenderen frem med sit budskab er vigtigere end selve budskabet
- Hvilke relevante virkemidler er der
- Vurdering af fremstillingsformen i forhold til den intenderede modtager(den/de som teksten/budskabet er rettet mod) og kommunikationssituationen
- Dvs. vurdering i forhold til målgruppen
- Når sammenligning bruges skal det bruges i en sammenhæng
- Komparativ analyse af ikke fiktiv tekst
- Fx af taler
- Se på ligheder og forskelle
- Delopgaver
- Sammenligning
- Kom ind på forskelle og ligheder og eventuelle genre- og/eller tidsforskelle
- Tænk på, kun at have de væsentlige ting med
- Sammenligning
- Vurdering
- Skal være danskfaglig forankret, dvs. det ikke skal være en personlig vurdering
- Diskussion
- Man skal se sagen fra flere sider
- Munder ud i en konklusion med en stillingstagen til sagen, man kan samle lidt op på, uden at være alt for skråsikker
- Perspektivering
- Sætter tekstgrundlaget ind i en større sammenhæng
- Samfundsmæssig, psykologisk eller lignende
- Skal være relevant i forhold til tendenser man har set
- Man skal ikke sige hvad man kunne perspektivere til, og så ikke gøre det
- Skal ikke være for private
- Formidlingsopgave, fx kommentar
- Autentiske skrivegenrer, fx blogindlæg, nyhedsartikel eller kommentar, læserbreve
- Tænk på kommunikationssituationen, tænk på hvem målgruppen er, argumentation osv.
- Refleksion
- Kan tit være tredelt, fx analyse, fortolkning af tale, skrive selv tale, og så refleksion over egen tale
- Dvs. jeg har valgt at bruge… for at få den virkning osv.
- Kan tit være tredelt, fx analyse, fortolkning af tale, skrive selv tale, og så refleksion over egen tale
Indholdet
- Besvar opgaveformuleringen
- Hverken for kort eller for lang
- Skal typisk være 4-5 sider
- Under 3 er ikke langt nok
- Husk at bruge de danskfaglige metoder
- Find genren
- Nuancering
- Underbyg udsagn med velvalgte og korrekte citater, dvs. brug teksten
- Dog ikke alt for mange
- Formulering, sprog er vigtigt
- Brug ikke stikord og punktopstilling, illustrationer, figurer osv.
- God komposition, rød tråd
- Afsnitsinddeling, men ikke underoverskrifter
Synes = nutid
Syntes = datid
Omtal altid personer med hele navnet
eller skriv “herefter omtalt som …” og brug sÃ¥ blot efter navnet
Mundtlig
- Struktur
- Husk tiden